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- 中学生物学科课程标准与教材研究视频教程 刘恩山 48讲 北京师范大学 （专用试看下载）
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课程介绍
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431-测试试卷-中学生物学科课程标准与教材研究课程期末考试试卷（A）.pdf432-测试试卷-中学生物学科课程标准与教材研究课程期末考试试卷（B）.pdf
362-其他资源-第一章 准备成为生物学教师.pdf
363-其他资源-中学生物学教师需要专业知识.pdf
364-其他资源-绪论.pdf
365-其他资源-第四章 国际生物学课程概览.pdf
366-其他资源-第五章 生物学课程资源的建设与利用.pdf
367-其他资源-第六章 中学生物学教科书.pdf
368-其他资源-教学录像_刘恩山_生物学教师的岗位要求与专业发展.pdf
369-其他资源-充分利用学校的课程资源.pdf
370-其他资源-科学教育理论与生物学教学.pdf
371-其他资源-教学策略.pdf
372-其他资源-基于WISE资源的课程设计与实践.pdf
373-其他资源-生物学课程国际比较研究及启示.pdf
374-其他资源-国际科学（生物学）课程简介.pdf
375-其他资源-第三章 当代科学教育发展趋势.pdf
376-其他资源-规划你的专业发展.pdf
377-其他资源-专业发展的途径.pdf
378-其他资源-21世纪我国生物学课程加速发展.pdf
379-其他资源-生物学课程标准是指导性教学文件.pdf
380-其他资源-生物学课程要展现科学的本质和特征.pdf
381-其他资源-把握课程标准的重要变化.pdf
382-其他资源-课程目标与理念的转变引发科学课程改革.pdf
383-其他资源-科学课程内容的变化体现着课程目标与理念的转变.pdf
384-其他资源-科学课程改革的推进与落实需教师、教学、评价等多方面的发展.pdf
385-其他资源-概念图教学策略.pdf
386-其他资源-“讲授-演示”教学策略.pdf
387-其他资源-概念转变理论与生物学教育.pdf
388-其他资源-第二章 中学生物学课程标准.pdf
389-其他资源-中学生物学课程的历史与发展.pdf
390-其他资源-中学生物学学习理论与主要教学策略.pdf
391-其他资源-中学生物学课程的地位与性质.pdf
392-其他资源-中学生物学的课程.pdf
393-其他资源-科学本质与生物学素养.pdf
394-其他资源-中学生物学的教学设计.pdf
395-其他资源-中学生物学的实验教学.pdf
396-其他资源-中学生物学的教学评价.pdf
397-其他资源-依托教科书进行教学内容分析.pdf
398-其他资源-评价和选择生物学教科书.pdf
399-其他资源-课堂教学技能初步训练.pdf
400-其他资源-课堂教学技能初步训练.pdf
401-其他资源-中学生物学模拟教学.pdf
402-其他资源-教科书是重要的课程资源.pdf
403-其他资源-中学生物学模拟教学.pdf
404-其他资源-现代教育技术为生物学课程带来丰富的资源.pdf
405-其他资源-中学生物学模拟教学.pdf
406-其他资源-收集、筛选和创建有针对性的课程资源.pdf
407-其他资源-绪论.pdf
408-其他资源-中学生物学的课程.pdf
409-其他资源-中学生物学教材分析.pdf
410-其他资源-依托教科书进行教学内容分析.pdf
411-其他资源-中学生物学课程标准的重大变化-课程理念：面向全体学生.pdf
412-其他资源-绪论.pdf
413-其他资源-第一章 准备成为生物学教师.pdf
414-其他资源-教学策略2.pdf
415-其他资源-中学生物学模拟教学.pdf
416-其他资源-中学生物学模拟教学.pdf
417-其他资源-中学生物学模拟教学.pdf
418-其他资源-中学生物学教材分析.pdf
419-其他资源-专家讲座_朱立祥_生物学教师的岗位要求与专业发展.mp4
420-其他资源-专家讲座_刘启宪_高中学生物学教材分析.pdf
421-其他资源-认知主义理论与生物学教育.pdf
422-其他资源-绪论.pdf
1-教学录像-01 主讲教师介绍.mp4
10-教学录像-10 该课程的特点.mp4
100-教学录像-5-04-01-c WISE资源案例.mp4
101-教学录像-5-04-02-a 利用WISE资源开发校本课程-步骤1：需求分析.mp4
102-教学录像-5-04-02-b 利用WISE资源开发校本课程-步骤2：设置课程目标.mp4
103-教学录像-5-04-02-c 利用WISE资源开发校本课程-步骤3：课程框架.mp4
104-教学录像-5-04-02-d 利用WISE资源开发校本课程-步骤4：资源的离线和本土化.mp4
105-教学录像-5-04-02-e 利用WISE资源开发校本课程-步骤5：评价.mp4
106-教学录像-5-04-02-f 利用WISE资源开发校本课程-行动研究.mp4
107-教学录像-6-01-01 教科书是重要的课程资源.mp4
108-教学录像-6-02-01 从教学的角度评价中学生物学教科书.mp4
109-教学录像-6-02-02 从出版的角度评价教科书.mp4
11-教学录像-11 该课程对学习者的期待.mp4
110-教学录像-6-03-01 生物学教科书分析的理论背景.mp4
111-教学录像-6-03-02 对课堂教学设计的思考.mp4
112-教学录像-6-03-03 围绕凸显生物学重要概念的三级备课：课程层面.mp4
113-教学录像-6-03-04 围绕凸显生物学重要概念的三级备课：单元层面.mp4
114-教学录像-6-03-05 围绕凸显生物学重要概念的三级备课：课时层面1-梳理重要概念.mp4
115-教学录像-6-03-06 围绕凸显生物学重要概念的三级备课：课时层面2-教学目标、重难点和策略的确定.mp4
116-教学录像-6-03-07 围绕凸显生物学重要概念的三级备课：课时层面3-教学实施.mp4
117-教学录像-6-03-08 依托教科书的教学设计案例：神经系统的组成.mp4
118-教学录像-6-03-09 依托教科书的教学设计案例：植物体的结构层次.mp4
119-教学录像-7-01-01 教育理论的背景.mp4
12-教学录像-12 该课程的教学要求、评价和资源.mp4
120-教学录像-7-01-02-a 行为主义理论要点.mp4
121-教学录像-7-01-02-b 斯金纳的教学机器.mp4
122-教学录像-7-01-02-c 行为主义理论的局限性.mp4
123-教学录像-7-01-02-d 行为主义理论对生物学教育的启示.mp4
124-教学录像-7-02-01 认知主义理论.mp4
125-教学录像-7-03-01 建构主义理论：鱼牛故事.mp4
126-教学录像-7-03-02-a 鱼牛故事的思考-学习者.mp4
127-教学录像-7-03-02-b 鱼牛故事的思考-教师.mp4
128-教学录像-7-03-03 建构主义学习观.mp4
129-教学录像-7-03-04-a 建构主义教学观-注重学生的经验.mp4
13-教学录像-13 推荐阅读.mp4
130-教学录像-7-03-04-b 建构主义教学观：创造认知冲突.mp4
131-教学录像-7-03-04-c 建构主义教学观：教师角色调整.mp4
132-教学录像-7-03-04-d 建构主义教学观：鼓励学生反思.mp4
133-教学录像-7-03-04-e 建构主义教学观：为学生提供多种资源.mp4
134-教学录像-7-03-05 建构主义知识观.mp4
135-教学录像-7-04-01 概念的定义.mp4
136-教学录像-7-04-02 概念的形成.mp4
137-教学录像-7-04-03-a 学生的错误概念及其成因.mp4
138-教学录像-7-04-03-b 学生的错误概念及其成因2.mp4
139-教学录像-7-04-04 学生的错误概念的特征.mp4
14-教学录像-14 生物学师范生的学习要求.mp4
140-教学录像-7-04-05 概念转变理论.mp4
141-教学录像-8-01-01 教学策略的定义.mp4
142-教学录像-8-01-02-a 探究活动”彩色牛奶“：学生活动.mp4
143-教学录像-8-01-02-b 探究活动”彩色牛奶“：全班讨论.mp4
144-教学录像-8-01-03 科学探究的定义.mp4
145-教学录像-8-01-04-a 科学探究要素：提出问题.mp4
146-教学录像-8-01-04-b 科学探究要素：作出假设.mp4
147-教学录像-8-01-04-c 科学探究要素：验证假设.mp4
148-教学录像-8-01-04-d 科学探究要素：收集数据.mp4
149-教学录像-8-01-04-e 科学探究要素：得出结论.mp4
15-教学录像-15 中学生物学教师所需的专业教学知识——学科知识.mp4
150-教学录像-8-01-04-f 科学探究要素：表达交流.mp4
151-教学录像-8-01-05 关于科学探究的知识.mp4
152-教学录像-8-01-06 中学生物学课程中的科学探究.mp4
153-教学录像-8-01-07 科学探究的类型.mp4
154-教学录像-8-02-01 讲授式教学策略的基本要求.mp4
155-教学录像-8-02-02 讲授式教学的优点.mp4
156-教学录像-8-02-03 讲授式教学策略：提问策略.mp4
157-教学录像-8-02-04 讲授式教学策略：问题串的设计.mp4
158-教学录像-8-02-05 讲授式教学策略案例：脚印化石.mp4
159-教学录像-8-02-06 讲授式教学策略：提问的注意事项.mp4
16-教学录像-16 中学生物学教师所需的专业教学知识——积极的态度.mp4
160-教学录像-8-02-07 讲授式教学策略：讲授的逻辑性.mp4
161-教学录像-8-02-08 演示教学策略.mp4
162-教学录像-8-03-01 概念图教学策略.mp4
163-演示文稿-主讲教师介绍.pdf
164-演示文稿-国家中长期教育改革与发展规划纲要.pdf
165-演示文稿-从人生规划看教师职业.pdf
166-演示文稿-我国生物学课程改革需要优秀的骨干教师.pdf
167-演示文稿-该课程的性质与特点.pdf
168-演示文稿-该课程的目标.pdf
169-演示文稿-教师专业发展及教学能力提升阶梯.pdf
17-教学录像-17 中学生物学教师所需的专业教学知识——生物学课程知识.mp4
170-演示文稿-该课程的价值.pdf
171-演示文稿-该课程的内容选择与教学计划.pdf
172-演示文稿-该课程的特点.pdf
173-演示文稿-该课程对学习者的期待.pdf
174-演示文稿-该课程的教学要求、评价和资源.pdf
175-演示文稿-推荐阅读.pdf
176-演示文稿-第一章作业.pdf
177-演示文稿-生物学师范生的学习要求.pdf
178-演示文稿-中学生物学教师需要的专业知识：生物学知识.pdf
179-演示文稿-中学生物学教师需要的专业知识：积极的态度.pdf
18-教学录像-18 中学生物学教师所需的专业教学知识——学生科学学习的知识.mp4
180-演示文稿-中学生物学教师需要的专业知识：生物学课程知识.pdf
181-演示文稿-中学生物学教师需要的专业知识：学科科学学习的知识.pdf
182-演示文稿-中学生物学教师需要的专业知识：生物学科内容教学知识.pdf
183-演示文稿-中学生物学教师需要的专业知识：学习成果测评的知识.pdf
184-演示文稿-教师专业发展模型.pdf
185-演示文稿-准备走上讲台.pdf
186-演示文稿-师范生是专业发展的主动探究者.pdf
187-演示文稿-规划你的专业发展.pdf
188-演示文稿-专业发展的途径（1）教育见习.pdf
189-演示文稿-专业发展的途径（2）教育实习.pdf
19-教学录像-19 中学生物学教师所需的专业教学知识——生物学科教学知识.mp4
190-演示文稿-专业发展的途径（3）在职专业提升.pdf
191-演示文稿-专业发展的途径（4）教学反思.pdf
192-演示文稿-专业发展的途径（5）教学研究.pdf
193-演示文稿-专业发展的途径（6）在职教育.pdf
194-演示文稿-我国生物学课程改革趋势.pdf
195-演示文稿-中学生物学课程设计理念.pdf
196-演示文稿-中学生物学课程设计思路和原则.pdf
197-演示文稿-中学生物学课程内容的选材原则.pdf
198-演示文稿-中学生物学教育改革的方向.pdf
199-演示文稿-教科书编写面临的挑战与进步.pdf
2-教学录像-02 国家中长期进展改革和发展规划纲要.mp4
20-教学录像-20 中学生物学教师所需的专业教学知识——学习成果测评的知识.mp4
200-演示文稿-探究式教学对教师提出的要求.pdf
201-文献资料-中小学生物学课程中生态学重要概念的筛选及其表述.pdf
202-演示文稿-《生物课程标准》前言解读.pdf
203-演示文稿-《生物课程标准》课程目标解读.pdf
204-演示文稿-《生物课程标准》课程内容标准解读.pdf
205-演示文稿-《生物课程标准》实施建议解读.pdf
206-文献资料-生物课程标准的研制背景与特点.pdf
207-文献资料-《普通高中生物课程标准》的研制基础.pdf
208-演示文稿-科学的本质与特征：定量化.pdf
209-演示文稿-科学的本质和特征：观察与实验.pdf
21-教学录像-21 教师专业发展模型.mp4
210-演示文稿-科学的本质与特征：预测与累积.pdf
211-演示文稿-科学的本质与特征：科学过程.pdf
212-演示文稿-科学的本质与特征：科学的世界观.pdf
213-演示文稿-科学的本质与特征：科学探究.pdf
214-演示文稿-科学的本质与特征：科学事业.pdf
215-演示文稿-中学生物学课程标准的重大变化-课程理念：面向全体学生.pdf
216-演示文稿-中学生物学课程标准的重大变化-课程理念：提高学生的科学素养.pdf
217-演示文稿-中学生物学课程标准的重大变化-课程理念：注重与现实生活的联系.pdf
218-演示文稿-中学生物学课程标准的重大变化-课程理念：倡导探究性学习.pdf
219-演示文稿-中学生物学课程标准的重大变化-围绕重要概念组织教学.pdf
22-教学录像-22 准备走上讲台.mp4
220-学生作品-第二章“中学生物学课程标准”作业 学生作品(1).pdf
221-学生作品-第二章“中学生物学课程标准”作业 学生作品(2).pdf
222-文献资料-中小学生物学课程中生态学重要概念的筛选及其表述_李红菊.pdf
223-文献资料-中小学生物学课程中细胞生物学重要概念的筛选及表述.pdf
224-文献资料-在教学中实现主动探究学习与凸显重要概念传递与对接——《义务教育育生物学课程标准》修订思路和要点.pdf
225-文献资料-课堂教学中的生物学概念及其表述方式.pdf
226-文献资料-《普通高中生物课程标准》的设计思路和主要特点.pdf
227-文献资料-核心概念在理科教学中的地位和作用_从记忆事实向理解概念的转变.pdf
228-文献资料-基础教育课程中遗传学核心概念内容和呈现方式的研究.pdf
229-演示文稿-关注当代科学教育改革发展趋势的重要性.pdf
23-教学录像-23 师范生是专业发展的主动探究者.mp4
230-演示文稿-体验设计：为你和家人设计一周的食谱1.pdf
231-演示文稿-体验设计：为你和家人设计一周的食谱：学生汇报和教师点评.pdf
232-演示文稿-课程的设计师为了达成课程目标.pdf
233-演示文稿-课程标准是阐释课程设计的重要文本.pdf
234-演示文稿-课程目标及理念受多个因素的影响.pdf
235-演示文稿-当代科学教育注重发展学生的科学素养.pdf
236-演示文稿-当代科学教育注重学生多元智能的发展.pdf
237-演示文稿-当代科学教育注重学生的就业.pdf
238-演示文稿-当代科学教育关注面向全体学生.pdf
239-演示文稿-当代科学教育关注科学实践活动.pdf
24-教学录像-24 规划你的专业发展.mp4
240-演示文稿-当代科学教育注重STS教育.pdf
241-文献资料-美英两种高中生物_科学教材STS的内容分析及其启示.pdf
242-演示文稿-“少而精”的课程内容选材原则.pdf
243-演示文稿-“少而精”与重要概念.pdf
244-演示文稿-工程学与科学教育的整合.pdf
245-演示文稿-课程目标与理念的变化要在教学中体现.pdf
246-演示文稿-评价需支持课程目标与理念的变化.pdf
247-演示文稿-科学课程改革指引着教师的专业化发展.pdf
248-学生作品-第三章“当代科学教育发展趋势”作业学生作品1.pdf
249-演示文稿-了解国际生物学课程的意义.pdf
25-教学录像-25 专业发展的途径（1）教育见习.mp4
250-演示文稿-美国2061计划.pdf
251-演示文稿-美国BSCS教学材料.pdf
252-演示文稿-美国科学教育标准框架的提出.pdf
253-演示文稿-美国新一代科学教育标内容为度一：科学与工程实践.pdf
254-演示文稿-美国新一代科学教育标内容为度二：跨学科概念.pdf
255-演示文稿-美国新一代科学教育标内容为度三：学科重要概念.pdf
256-演示文稿-加拿大生物学课程.pdf
257-演示文稿-英国生物学课程.pdf
258-演示文稿-新西兰、日本和韩国的生物学课程.pdf
259-文献资料-中国与韩国高中生物学课程的比较研究.pdf
26-教学录像-26 专业发展的途径（2）教育实习.mp4
260-文献资料-中国和韩国高中生物学课程目标的比较研究.pdf
261-文献资料-美国《下一代科学教育标准》的出台背景及其对科学教育的导向.pdf
262-文献资料-美国科学教育框架设计理念的发展动态.pdf
263-演示文稿-生物学课程国际比较研究及启示.pdf
264-学生作品-第四章“国际生物学课程概览”作业学生作品1.pdf
265-演示文稿-课程资源的重要性.pdf
266-演示文稿-学校课程资源的价值.pdf
267-演示文稿-直观教具.pdf
268-演示文稿-自制简易教具.pdf
269-演示文稿-社区课程资源.pdf
27-教学录像-27 专业发展的途径（3）在职专业提升.mp4
270-演示文稿-家庭和媒体课程资源.pdf
271-演示文稿-无形资源和信息化资源.pdf
272-演示文稿-筛选和利用课程资源需考虑的因素.pdf
273-演示文稿-课程资源的筛选工具和筛选过程.pdf
274-演示文稿-课程资源卡.pdf
275-演示文稿-现代教育技术与中学生物学教学.pdf
276-演示文稿-计算机辅助生物学教学.pdf
277-演示文稿-互联网、无线通讯技术与生物学教学.pdf
278-演示文稿-WISE资源的背景.pdf
279-演示文稿-WISE资源的概况.pdf
28-教学录像-28 专业发展的途径（4）教学反思.mp4
280-演示文稿-WISE资源案例.pdf
281-演示文稿-用WISE资源开发校本课程-步骤1：需求分析.pdf
282-演示文稿-利用WISE资源开发校本课程-步骤2：设置课程目标.pdf
283-演示文稿-利用WISE资源开发校本课程-步骤3：课程框架.pdf
284-演示文稿-利用WISE资源开发校本课程-步骤4：资源的离线和本土化.pdf
285-演示文稿-利用WISE资源开发校本课程-步骤5：评价.pdf
286-演示文稿-利用WISE资源开发校本课程-行动研究.pdf
287-学生作品-第五章“生物学课程资源的建设与利用” 作业学生作品(1).pdf
288-学生作品-第五章“物学课程资源的建设与利用” 作业学生作品(2).pdf
289-文献资料-利用WISE资源设计校本课程的思路和特点.pdf
29-教学录像-29 专业发展的途径（5）教学研究.mp4
290-文献资料-利用WISE资源设计和实施校本课程的行动研究.pdf
291-文献资料-_抗生素_会有效吗_单元的教学设_省略_实践_基于WISE的网络教学策略.pdf
292-演示文稿-教科书是重要的课程资源.pdf
293-演示文稿-从教学的角度评价中学生物学教科书.pdf
294-演示文稿-从出版的角度评价教科书.pdf
295-文献资料-高中生物学教科书与课程标准的一致性——人民教育部颁社出版社和浙江科技出版社教科书为例.pdf
296-文献资料-使用者对高中生物学课程标准教科书的评价研究.pdf
297-演示文稿-生物学教科书分析的理论背景.pdf
298-演示文稿-对课堂教学设计的思考.pdf
299-演示文稿-围绕凸显生物学重要概念的三级备课：课程层面.pdf
3-教学录像-03 从人生规划看教师职业.mp4
30-教学录像-30 专业发展的途径（6）在职教育.mp4
300-演示文稿-围绕凸显生物学重要概念的三级备课：单元层面.pdf
301-演示文稿-围绕凸显生物学重要概念的三级备课：课时层面1.pdf
302-演示文稿-围绕凸显生物学重要概念的三级备课：课时层面2.pdf
303-演示文稿-围绕凸显生物学重要概念的三级备课：课时层面3.pdf
304-演示文稿-依托教科书的教学设计案例：神经系统的组成.pdf
305-演示文稿-依托教科书的教学设计案例：植物体的结构层次.pdf
306-学生作品-第六章“中学生物学教科书”作业 学生作品(1).pdf
307-学生作品-第六章“学生物学教科书”作业 学生作品(2).pdf
308-文献资料-围绕生物学重要概念进行课堂教学——以“植物体的结构层次”为例.pdf
309-文献资料-围绕核心概念开展课堂教学的实践研究——以“孟德尔豌豆杂交实验(1)”为例.pdf
31-教学录像-2-01-01a 我国生物学课程改革趋势.mp4
310-文献资料-课堂教学如何实现用事实性知识支撑_以“神经系统的组成”一节为例.pdf
311-演示文稿-教育理论的背景.pdf
312-演示文稿-行为主义理论要点.pdf
313-演示文稿-斯金纳的教学机器.pdf
314-演示文稿-行为主义理论的局限性.pdf
315-演示文稿-行为主义理论对生物学教育的启示.pdf
316-演示文稿-认知主义理论与生物学教育.pdf
317-演示文稿-建构主义理论：鱼牛故事.pdf
318-演示文稿-鱼牛故事的思考：学习者.pdf
319-演示文稿-鱼牛故事的思考-教师.pdf
32-教学录像-2-01-01b 中学生物学课程设计理念.mp4
320-演示文稿-建构主义学习观.pdf
321-演示文稿-建构主义教学观-注重学生的经验.pdf
322-演示文稿-建构主义教学观：创造认知冲突.pdf
323-演示文稿-建构主义教学观：教师角色调整.pdf
324-演示文稿-建构主义教学观：鼓励学生反思.pdf
325-演示文稿-建构主义教学观：为学生提供多种资源.pdf
326-演示文稿-建构主义知识观.pdf
327-演示文稿-概念的定义.pdf
328-演示文稿-概念的形成.pdf
329-演示文稿-学生的错误概念及其成因（1）.pdf
33-教学录像-2-01-01c 中学生物学课程设计思路和原则.mp4
330-演示文稿-学生的错误概念及其成因（2）.pdf
331-演示文稿-学生的错误概念的特征.pdf
332-演示文稿-概念转变理论.pdf
333-学生作品-第七章“科学教育理论与生物学教学” 作业学生作品(1).pdf
334-学生作品-第七章“科学教育理论与生物学教学” 作业学生作品(2).pdf
335-演示文稿-教学策略的定义.pdf
336-演示文稿-探究活动”彩色牛奶“：学生活动.pdf
337-演示文稿-探究活动”彩色牛奶“：全班讨论.pdf
338-演示文稿-科学探究的定义.pdf
339-演示文稿-科学探究要素：提出问题.pdf
34-教学录像-2-01-01d 中学生物学课程内容的选材原则.mp4
340-演示文稿-科学探究要素：作出假设.pdf
341-演示文稿-科学探究要素：验证假设.pdf
342-演示文稿-科学探究要素：收集数据.pdf
343-演示文稿-科学探究要素：得出结论.pdf
344-演示文稿-科学探究要素：表达交流.pdf
345-演示文稿-关于科学探究的知识.pdf
346-演示文稿-中学生物学课程中的科学探究.pdf
347-演示文稿-科学探究的类型.pdf
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