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中学生认知与学习视频教程 路海东 36讲 东北师范大学

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课程介绍

    提示：仅供参考，以实际下载内容为准！

    847-测试试卷-中学生认知与学习期末考试试卷.pdf
    848-测试试卷-中学生认知与学习期末考试试题题解和参考答案要点.pdf
    810-其他资源-中学生认知与学习期末考试试卷.pdf
    811-其他资源-第六章学习动机教学案例-问题困境个案与走出问题困境.pdf
    812-其他资源-第六章学习动机-人物.pdf
    813-其他资源-中学生认知与学习系列教学讲座之-发现学习及有关的研究-路海东主讲.mp4
    814-其他资源-学习动机的理论.pdf
    815-其他资源-行为主义的学习动机理论.pdf
    816-其他资源-学习动机的激发与维持.pdf
    817-其他资源-学习动机概述.pdf
    818-其他资源-1.1.2.2 认知的过程——知觉.mp4
    819-其他资源-问题困境个案：一个英语教师的困惑.mp4
    820-其他资源-1.1.2.1 认知的过程——感觉.pdf
    821-其他资源-传统课堂学习方式的利弊辩论赛(上).mp4
    822-其他资源-小组讨论：如何理解马斯洛的需要层次理论与学习动机的关系(1)？.mp4
    823-其他资源-5.2.1.1 接受学习的含义.mp4
    824-其他资源-复述技术研究综述.pdf
    825-其他资源-2.1.1.6 皮亚杰认知发展阶段理论-发展的阶段-前三个阶段.pdf
    826-其他资源-5.1.1.1 学习方式概述.pdf
    827-其他资源-基于概念层次网络的小学应用题句类分析和知识提取.pdf
    828-其他资源-不同背景噪音干扰下的数字短时记忆研究.pdf
    829-其他资源-多目标视觉追踪的注意策略及其眼动模式.pdf
    830-其他资源-问题困境个案：一个中学英语教师的困惑.mp4
    831-其他资源-学习动机的理论.pdf
    1-教学案例-问题困境个案：海伦·凯勒是怎样认识世界和完成学习的？.mp4
    10-教学录像-1.2.1.1 学习的现象.mp4
    100-教学录像-3.3.1.1 信息加工观点的概述.mp4
    101-教学录像-3.3.1.2 学习的信息加工模型.mp4
    102-教学录像-小组讨论：如何理解学习的信息加工模型？.mp4
    103-教学录像-3.3.1.3 布置第一次书面作业.mp4
    104-教学录像-3.3.1.4 感觉记忆.mp4
    105-教学录像-3.3.1.5 信息从感觉记忆向工作记忆的转化.mp4
    106-教学录像-小组讨论：如何理解信息从感觉记忆向工作记忆的转换？.mp4
    107-教学录像-3.3.1.6 注意的含义及类型.mp4
    108-教学录像-3.3.1.7 影响无意注意的因素.mp4
    109-教学录像-3.3.1.8 注意策略及其特点.mp4
    11-教学录像-1.2.1.2 非学习的现象.mp4
    110-教学录像-3.3.1.9 引导学生注意的教学策略.mp4
    111-教学录像-3.3.1.10 选择性知觉.mp4
    112-教学录像-3.3.2.1 工作记忆.mp4
    113-教学录像-3.3.2.2 复述策略.mp4
    114-教学录像-小组讨论：如何理解复述策略？.mp4
    115-教学录像-3.3.2.3 类比.mp4
    116-教学录像-3.3.2.4 记忆术.mp4
    117-教学录像-3.3.2.5 组织策略.mp4
    118-教学录像-3.3.2.6 组织策略的类型.mp4
    119-教学录像-小组讨论：如何理解组织策略？.mp4
    12-教学录像-1.2.1.3 学习的实质.mp4
    120-教学录像-3.3.3.1 长时记忆.mp4
    121-教学录像-3.3.3.2 长时记忆信息的提取.mp4
    122-教学录像-3.3.3.3 遗忘及其原因.mp4
    123-教学录像-3.3.3.4 遗忘的规律.mp4
    124-教学录像-3.3.3.5 影响遗忘的因素.mp4
    125-教学录像-小组讨论：如何理解遗忘规律及其意义？.mp4
    126-教学案例-问题困境解决方案-小组讨论：如何解决英语教师的困惑？.mp4
    127-教学录像-小组讨论：学习策略的类型和发展.mp4
    128-教学录像-小组讨论：学习策略选择和应用的影响因素.mp4
    129-教学案例-问题困境个案：孩子是怎样学会游泳的.mp4
    13-教学录像-1.2.2.1 根据学习主体的分类.mp4
    130-教学录像-4.1.1.1 什么是技能.mp4
    131-教学录像-4.1.1.2 技能的形成.mp4
    132-教学录像-4.1.2.1 动作技能的定义.mp4
    133-教学录像-4.1.2.2 动作技能的构成.mp4
    134-教学录像-4.1.2.3 动作技能的种类.mp4
    135-教学录像-4.1.2.4 智力技能.mp4
    136-教学录像-4.2.1.1动作技能学习的实质.mp4
    137-教学录像-4.2.1.2动作技能学习的第一层级----辨别与连锁.mp4
    138-教学录像-4.2.1.3动作技能学习的第二层级----动作语汇的获得.mp4
    139-教学录像-4.2.1.4动作技能学习的第三层级----问题解决.mp4
    14-教学录像-1.2.2.2 根据学习结果的分类.mp4
    140-教学录像-4.2.2.1动作技能形成的第一阶段-----认知阶段.mp4
    141-教学录像-4.2.2.2 动作技能形成的第二阶段-----分解阶段.mp4
    142-教学录像-4.2.2.3动作技能形成的第三阶段-----联系定位阶段.mp4
    143-教学录像-4.2.2.4动作技能形成的第四阶段-----自动化阶段.mp4
    144-教学录像-小组讨论：动作技能的学习.mp4
    145-教学录像-4.2.3.1意义调控减弱、动作自动化.mp4
    146-教学录像-4.2.3.2能利用细微的线索.mp4
    147-教学录像-4.2.3.3动觉反馈作用加强.mp4
    148-教学录像-4.2.3.4形成运动程序的记忆图式.mp4
    149-教学录像-4.2.3.5在不利条件下能维持正常操作水平.mp4
    15-教学录像-1.2.2.3根据学习方式的分类.mp4
    150-教学录像-4.2.4.1行为派的理论.mp4
    151-教学录像-4.2.4.1认知派的理论.mp4
    152-教学录像-4.2.5.1理解任务的性质和学习情境.mp4
    153-教学录像-4.2.5.2示范与讲解.mp4
    154-教学录像-4.2.5.3练习与反馈.mp4
    155-教学录像-4.3.1.1认知技能的含义.mp4
    156-教学录像-4.3.1.2认知技能分类——智慧技能和认知策略.mp4
    157-教学录像-4.3.1.3智慧技能分类——辨别.mp4
    158-教学录像-4.3.1.4智慧技能分类——概念.mp4
    159-教学录像-4.3.1.5智慧技能分类——规则.mp4
    16-教学录像-1.2.3.1 学习心理学的研究范式.mp4
    160-教学录像-4.3.1.6智慧技能分类——高级规则.mp4
    161-教学录像-小组讨论：心智技能的学习.mp4
    162-教学录像-4.3.1.7认知策略分类.mp4
    163-教学录像-4.3.1.8认知技能学习的含义.mp4
    164-教学录像-4.3.2.1加里培林的认知技能按阶段形成的理论.mp4
    165-教学录像-4.3.2.2冯忠良的认知技能形成阶段理论.mp4
    166-教学录像-4.3.2.3产生式系统的理论.mp4
    167-教学录像-4.3.3.1原有知识基础.mp4
    168-教学录像-4.3.3.2练习与反馈.mp4
    169-教学录像-4.3.3.3动机、策略与环境.mp4
    17-教学录像-1.2.3.2 艾宾浩斯的研究与桑代克的研究.mp4
    171-教学录像-5.1.1.1 学习方式定义.mp4
    172-教学录像-5.1.1.2 传统的学习方式.mp4
    173-教学录像-5.1.1.3 新课堂理念下的课堂学习方式.mp4
    174-教学录像-5.1.1.4 网络教学.mp4
    175-教学录像-5.1.1.5 翻转课堂.mp4
    176-教学录像-5.1.2.1 自主学习与他控学习.mp4
    177-教学录像-5.1.2.2 接受学习与探究学习.mp4
    178-教学录像-5.1.2.3 个体学习与合作学习.mp4
    179-教学录像-5.1.2.4 机械学习和意义学习.mp4
    18-教学录像-1.2.3.3 巴甫洛夫的研究.mp4
    180-教学案例-问题困境个案：传统课堂学习方式的利与弊？.mp4
    181-教学录像-小组讨论：传统课堂的利与弊.mp4
    182-教学录像-小组讨论：讲解式教学如何有效实施？.mp4
    183-教学录像-5.2.1.1 接受学习的含义.mp4
    184-教学录像-5.2.1.2 奥苏泊尔的意义接受学习理论概述.mp4
    185-教学录像-5.2.1.3 奥苏泊尔对学习类型的划分.mp4
    186-教学录像-5.2.1.4 有意义学习的实质.mp4
    187-教学录像-5.2.1.5 有意义学习的条件.mp4
    188-教学录像-5.2.1.6 有意义学习的过程.mp4
    189-教学录像-小组讨论：如何理解有意义接受学习？.mp4
    19-教学录像-1.2.3.4 华生的研究.mp4
    190-教学录像-5.2.2.1 发现学习的含义.mp4
    191-教学录像-5.2.2.2 布鲁纳发现学习理论提出的背景.mp4
    192-教学录像-5.2.2.3 发现学习的步骤.mp4
    193-教学录像-5.2.2.4 发现学习的教学案例.mp4
    194-教学录像-5.2.2.5 发现学习的作用.mp4
    195-教学录像-5.2.2.6 发现学习的条件.mp4
    196-教学录像-5.2.2.7 发现学习的类型.mp4
    197-教学录像-5.2.2.8 如何引导学生进行发现——探究学习.mp4
    198-教学录像-小组讨论：教师如何引导发现探究学习.mp4
    199-教学录像-5.2.2.9 创设问题情境实例.mp4
    2-教学录像-1.1.1.1“认识”与“认知”的关系.mp4
    20-教学录像-1.2.3.5 苛勒的研究.mp4
    200-教学录像-小组讨论：如何理解发现学习.mp4
    201-教学录像-5.3.1.1 自主学习的含义.mp4
    202-教学录像-5.3.1.2 自我调节学习的概念.mp4
    203-教学录像-5.3.1.3 自我调节学习的理论框架.mp4
    204-教学录像-5.3.1.4 自我调节学习的理论模型-成分模型.mp4
    205-教学录像-5.3.1.5 过程模型.mp4
    206-教学录像-5.3.2.1 杜郎口的自主学习模式.mp4
    207-教学录像-5.3.2.2 杜郎口模式的示范效应与普适性.mp4
    208-教学录像-小组讨论：如何理解自主学习？.mp4
    209-教学录像-小组讨论：教师如何引导学生自主学习.mp4
    21-教学录像-1.2.3.6 托尔曼的研究.mp4
    210-教学录像-5.3.3.1 合作学习及其模式.mp4
    211-教学录像-5.3.3.2 有效的合作学习的特征.mp4
    212-教学录像-5.3.3.3 合作学习小组建设.mp4
    213-教学录像-5.3.3.4 合作学习的效果.mp4
    214-教学录像-小组讨论：如何理解合作学习？.mp4
    215-教学录像-小组讨论：教师如何引导学生合作学习.mp4
    216-教学案例-问题困境解决方案-小组讨论：传统课堂学习方式的利弊辩论赛(立论).mp4
    217-教学案例-问题困境解决方案-小组讨论：传统课堂学习方式的利弊辩论赛(辩论).mp4
    218-教学案例-问题困境解决方案-小组讨论：传统课堂学习方式的利弊辩论赛(总结).mp4
    219-教学案例-问题困境个案：李小辉为什么如此讨厌上学？.mp4
    22-教学录像-1.2.3.7 斯金纳的研究与班杜拉的研究.mp4
    220-教学录像-6.1.1.1动机的含义.mp4
    221-教学录像-6.1.1.2动机的心理结构.mp4
    222-教学录像-6.1.1.3动机的功能.mp4
    223-教学录像-6.1.1.4学习动机.mp4
    224-教学录像-6.1.2.1外来动机.mp4
    225-教学录像-6.1.2.2内在动机.mp4
    226-教学录像-6.1.2.3动机连续体.mp4
    227-教学录像-6.1.3.1耶尔克斯与道德逊的研究.mp4
    228-教学录像-6.1.3.2学习动机与学习效果的关系.mp4
    229-教学录像-6.2.1.1行为主义学习动机理论的基本观点.mp4
    23-教学录像-小组讨论：行为主义学习观.mp4
    230-教学录像-6.2.1.2强化及其类型.mp4
    231-教学录像-6.2.1.3强化的规律—强化的依随性.mp4
    232-教学录像-6.2.1.4强化的规律-普雷马克原理.mp4
    233-教学录像-6.2.1.5强化的程序-连续强化与间歇强化.mp4
    234-教学录像-6.2.1.6强化的程序-部分强化的四种类型.mp4
    235-教学录像-6.2.1.7强化的负作用.mp4
    236-教学录像-小组讨论：奖惩在教学中的应用.mp4
    237-教学录像-小组讨论：如何理解行为主义的学习动机强化论？.mp4
    238-教学录像-6.2.2.1人本主义理论简介.mp4
    239-教学录像-6.2.2.2人本主义学习动机理论的基本观点.mp4
    24-教学录像-1.2.3.8 认知学派的研究.mp4
    240-教学录像-小组讨论：人本主义-学习的动机及其应用.mp4
    241-教学录像-6.2.2.3马斯洛的需要层次理论与学习动机.mp4
    242-教学录像-小组讨论：如何理解马斯洛的需要层次理论与学习动机的关系（1）？.mp4
    243-教学录像-小组讨论：如何理解马斯洛的需要层次理论与学习动机的关系（2）？.mp4
    244-教学录像-6.2.2.4认知好奇心的有关研究—好奇心的概念.mp4
    245-教学录像-6.2.2.5有关认知好奇心的研究—好奇心的类型.mp4
    246-教学录像-6.2.3.1认知学派简介.mp4
    247-教学录像-6.2.3.2成就动机的含义.mp4
    248-教学录像-6.2.3.3成就需要.mp4
    249-教学录像-6.2.3.4麦克利兰的成就动机理论.mp4
    25-教学录像-小组讨论：认知主义的学习观.mp4
    250-教学录像-6.2.3.5阿特金森成就动机理论——追求成功动机与避免失败动机.mp4
    251-教学录像-6.2.3.6阿特金森成就动机期望——价值模型.mp4
    252-教学录像-6.2.3.7阿特金森的成就动机期望——价值理论举例分析.mp4
    253-教学录像-6.2.3.8成就动机的现代期望——价值理论.mp4
    254-教学录像-6.2.3.9成就动机的测量.mp4
    255-教学录像-6.2.3.10成就动机对学生学习的影响.mp4
    256-教学录像-小组讨论：成就动机及其应用.mp4
    257-教学录像-小组讨论：如何理解成就目标理论？.mp4
    258-教学录像-6.2.3.11归因的含义.mp4
    259-教学录像-6.2.3.12海德归因理论.mp4
    26-教学案例-问题困境解决方案-小组讨论：海伦凯勒是如何学习的？.mp4
    260-教学录像-6.2.3.13凯利的归因理论.mp4
    261-教学录像-6.2.3.14罗特的控制点理论.mp4
    262-教学录像-6.2.3.15维纳的成就行为归因理论.mp4
    263-教学录像-小组讨论： 如何理解归因理论？.mp4
    264-教学录像-小组讨论：归因理论及其应用.mp4
    265-教学录像-6.2.3.16习得性无力感概念.mp4
    266-教学录像-6.2.3.18自我效能感概念.mp4
    267-教学录像-6.2.3.17习得性无力感理论.mp4
    268-教学录像-6.2.3.19自我效能感的效能信息源.mp4
    269-教学录像-6.2.3.20 自我效能的作用.mp4
    270-教学录像-小组讨论：如何理解自我效能感理论？.mp4
    271-教学录像-小组讨论：自我效能感理论及其应用.mp4
    272-教学录像-6.3.1.1 向学生提出明确、具体的学习目标.mp4
    273-教学录像-6.3.1.2 学习结果的反馈作用.mp4
    274-教学录像-6.3.1.3 正确评价学生.mp4
    275-教学录像-6.3.1.4 适当表扬与批评.mp4
    276-教学录像-6.3.1.5 适当开展竞赛.mp4
    277-教学录像-小组讨论：如何应用行为主义的动机强化理论？.mp4
    278-教学录像-6.3.2.1 创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲.mp4
    279-教学录像-6.3.2.2 采用发现学习的方法激发内在动机.mp4
    28-教学录像-2.1.1.1 皮亚杰简介.mp4
    280-教学录像-6.3.2.3 培养学习兴趣.mp4
    281-教学录像-6.3.2.4 利用原有兴趣、动机的迁移.mp4
    282-教学录像-6.3.3.1 成就动机训练.mp4
    283-教学录像-6.3.3.2 归因训练.mp4
    284-教学录像-6.3.4.1 学业无力感的消除.mp4
    285-教学录像-6.3.4.2 自我效能感的增强.mp4
    286-演示文稿-1.1.1.1“认识”与“认知”的关系.pdf
    287-演示文稿-1.1.1.2 认知的内容与认知加工.pdf
    288-演示文稿-1.1.2.1 认知的过程-感觉.pdf
    289-演示文稿-1.1.2.2 认知的过程-知觉.pdf
    29-教学录像-2.1.1.2 皮亚杰认知发展阶段理论-发展的本质.mp4
    290-演示文稿-1.1.2.3 认知的过程——注意.pdf
    291-演示文稿-1.1.2.4 认知的过程-记忆.pdf
    292-演示文稿-1.1.2.5 认知的过程-思维与想象.pdf
    293-教学案例-问题困境个案-海伦凯勒是怎样认识世界和完成学习的？.pdf
    294-电子教材-第一节 认知与认知过程.pdf
    295-文献资料-学习困难学生的认知因素分析.pdf
    296-文献资料-认知过程模型研究述评.pdf
    297-文献资料-认知革命与 “第二代认知科学 ”刍议.pdf
    298-文献资料-对话教学：为思维而教.pdf
    299-文献资料-短时记忆及其策略一生发展的横断研究.pdf
    3-教学录像-1.1.1.2 认知的内容与认知加工.mp4
    30-教学录像-2.1.1.3 皮亚杰认知发展阶段理论-发展的机制-图式.mp4
    300-文献资料-小学四年级学优生与学差生记忆策略与记忆成绩的比较.pdf
    301-文献资料-学习困难儿童元记忆能力的实验研究.pdf
    302-文献资料-自我解释与工作记忆对汉语阅读理解的影响.pdf
    303-文献资料-从记忆的过程论述记忆策略.pdf
    304-文献资料-数字工作记忆广度的毕生发展及其作用因素.pdf
    305-文献资料-英语词汇记忆策略探究.pdf
    306-文献资料-学习困难儿童和非学习困难儿童元记忆特点的对比研究.pdf
    307-文献资料-中小学学生注意稳定性的研究.pdf
    308-文献资料-小学生选择性注意能力发展的研究.pdf
    309-文献资料-感觉寻求与青少年冒险行为研究的现状和趋势.pdf
    31-教学录像-2.1.1.4 皮亚杰认知发展阶段理论-发展的机制-同化和顺应.mp4
    310-文献资料-高效率学习的选择性注意研究.pdf
    311-文献资料-选择性意的理论其发展趋势 — 认知神经研究.pdf
    312-文献资料-国内注意缺陷 多动障碍儿童干预效果的元分析.pdf
    313-文献资料-学习成就、认知过程与学习动机的相关研究.pdf
    314-文献资料-注意偏向训练：起源、效果与机制.pdf
    315-文献资料-反馈对知觉类别学习的影响及其认知神经生理机制.pdf
    316-文献资料-4_6岁幼儿元记忆监测准确性与记忆成绩的相关.pdf
    317-文献资料-不同性别的大学生注意力集中的影响.pdf
    318-文献资料-儿童早期精细动作技能与认知发展的关系.pdf
    319-文献资料-情景知觉过程中的视觉记忆.pdf
    32-教学录像-2.1.1.5 皮亚杰认知发展阶段理论-影响发展的因素.mp4
    320-文献资料-人格特质与认知能力的关系及其年龄差异.pdf
    321-文献资料-认知与身体：理论心理学的视角.pdf
    322-文献资料-时间压力：成就目标定向和项目难度对元记忆监控的影响.pdf
    323-文献资料-双加工再认提取中的情绪记忆增强效应.pdf
    324-文献资料-一致性：相关性对记忆生存优势效应的影响.pdf
    325-文献资料-元记忆研究的脑神经基础.pdf
    326-文献资料-中国人社会认知研究的沿革：趋势与理论建构.pdf
    327-文献资料-注意力资源限制与双任务的相互干扰机制.pdf
    328-演示文稿-1.2.1.1 学习的现象.pdf
    329-演示文稿-1.2.1.2 非学习的现象.pdf
    33-教学录像-2.1.1.6 皮亚杰认知发展阶段理论-发展的阶段-前三个阶段.mp4
    330-演示文稿-1.2.1.3 学习的实质.pdf
    331-演示文稿-1.2.2.1 根据学习主体的分类.pdf
    332-演示文稿-1.2.2.3 根据学习方式的分类.pdf
    333-演示文稿-1.2.2.2 根据学习结果的分类.pdf
    334-演示文稿-1.2.3.1 学习心理学的研究范式.pdf
    335-演示文稿-1.2.3.2 艾宾浩斯的研究与桑代克的研究.pdf
    336-演示文稿-1.2.3.3 巴甫洛夫的研究.pdf
    337-演示文稿-1.2.3.4 华生的研究.pdf
    338-演示文稿-1.2.3.5 苛勒的研究.pdf
    339-演示文稿-1.2.3.6 托尔曼的研究.pdf
    34-教学录像-2.1.1.7 皮亚杰认知发展阶段理论-发展的阶段-形式运算阶段.mp4
    340-演示文稿-1.2.3.8 认知学派的研究.pdf
    341-演示文稿-1.2.3.7 斯金纳的研究与班杜拉的研究.pdf
    342-电子教材-第二节 学习与学习心理学.pdf
    343-文献资料-20世纪学习心理研究的回顾与展望.pdf
    344-文献资料-高效率学习的心理机制研究.pdf
    345-文献资料-自我调节学习的研究进展与趋势.pdf
    346-文献资料-适应新的发展取向的学习类型多样化探讨.pdf
    347-文献资料-关于学习类型若干问题的研究综述.pdf
    348-文献资料-教学事件的扩展与八种学习类型的教学策略.pdf
    349-文献资料-初中生自我调节学习的类型及对学习的影响.pdf
    35-教学录像-小组讨论：认知发展的理论及其应用.mp4
    350-文献资料-中小学生学源性心理障碍与学习心理辅导.pdf
    351-文献资料-中小学生学习心理评价探析.pdf
    352-文献资料-初中生自我调节学习发展模式研究.pdf
    353-文献资料-多媒体学习中线索效应的元分析.pdf
    354-文献资料-反馈对知觉类别学习的影响及其认知神经生理机制.pdf
    355-文献资料-反馈在自我调节学习中的作用.pdf
    356-文献资料-汉字的无线索回忆再认效应：重复学习和重复测验的作用.pdf
    357-文献资料-焦虑情绪对奖赏学习的影响.pdf
    358-文献资料-内隐序列学习意识的具身机制.pdf
    359-文献资料-选择性注意对听觉内隐学习的影响.pdf
    36-教学录像-2.1.2.1 维果斯基简介.mp4
    360-演示文稿-2.1.1.1 皮亚杰简介.pdf
    361-演示文稿-2.1.1.2 皮亚杰认知发展阶段理论-发展的本质.pdf
    362-演示文稿-2.1.1.3 皮亚杰认知发展阶段理论-发展的机制-图式.pdf
    363-演示文稿-2.1.1.4 皮亚杰认知发展阶段理论-发展的机制-同化和顺应.pdf
    364-演示文稿-2.1.1.5 皮亚杰认知发展阶段理论-影响发展的因素.pdf
    365-演示文稿-2.1.1.6 皮亚杰认知发展阶段理论-发展的阶段-前三个阶段.pdf
    366-演示文稿-2.1.1.7 皮亚杰认知发展阶段理论-发展的阶段-形式运算阶段.pdf
    367-演示文稿-2.1.2.1 维果斯基简介.pdf
    368-演示文稿-2.1.2.2 认知的含义.pdf
    369-演示文稿-2.1.2.3 低级心理机能与高级心理机能（上）.pdf
    37-教学录像-小组讨论：维果斯基的理论与教学启示.mp4
    370-演示文稿-2.1.2.4 低级心理机能与高级心理机能（下）.pdf
    371-教学案例-问题困境个案-月亮是否跟人走？.pdf
    372-电子教材-第一节 认知发展的理论.pdf
    373-文献资料-皮亚杰认知发展阶段理论及其在素质教育中的应用.pdf
    374-文献资料-认知发展理论的沿革与新发展.pdf
    375-文献资料-皮亚杰认知发展理论简析.pdf
    376-文献资料-国外儿童认知发展与学习的最新研究述评.pdf
    377-文献资料-皮亚杰认知发展理论及其对当代教育教学的启示.pdf
    378-文献资料-维果茨基最近发展区思想的当代发展.pdf
    379-文献资料-维果茨基的认知发展理论及其对教育的影响.pdf
    38-教学录像-2.1.2.2 认知的含义.mp4
    380-文献资料-维果茨基社会文化发展理论及其对幼儿园社会教育的启示.pdf
    381-文献资料-论儿童的文化发展与个体发展的统一——维果茨基与皮亚杰认知发展理论的整合研究论纲.pdf
    382-文献资料-自我中心言语和思维及儿童教育与发展的观点——皮亚杰和维果斯基学说的比较.pdf
    383-文献资料-百年回望：布鲁纳对皮亚杰与维果茨-《赞颂分歧：皮亚杰与维果茨基》解读.pdf
    384-文献资料-发展心理学研究的两种范式：皮亚杰与维果茨基认知发展理论比较研究.pdf
    385-文献资料-经典实验再验证：4_6岁儿童数学思维的当代探索及启示.pdf
    386-文献资料-论儿童的道德教育：基于皮亚杰的儿童道德发展理论.pdf
    387-文献资料-皮亚杰发生认识论中的具身认知思想.pdf
    388-文献资料-皮亚杰认知发展游戏理论对儿童游戏之意义.pdf
    389-文献资料-心理学家皮亚杰对教育科学的建议《教育科学与儿童心理学》导读.pdf
    39-教学录像-2.1.2.3 低级心理机能与高级心理机能（上）.mp4
    390-演示文稿-2.2.1.1 注意及其基本品质.pdf
    391-演示文稿-2.2.1.2 注意的发展.pdf
    392-演示文稿-2.2.1.3 中学生注意力的培养.pdf
    393-演示文稿-2.2.2.1 记忆容量的发展.pdf
    394-演示文稿-2.2.2.2 中学生的记忆特点.pdf
    395-演示文稿-2.2.2.3 记忆策略的发展.pdf
    396-演示文稿-2.2.2.4 元记忆的发展.pdf
    397-演示文稿-2.2.3.1 思维发展概述.pdf
    398-演示文稿-2.2.3.2 杜威和布卢姆有关思维发展的理论观点.pdf
    399-演示文稿-2.2.3.3 帕瑞的理论：辩证逻辑思维.pdf
    4-教学录像-1.1.2.1 认知的过程-感觉.mp4
    40-教学录像-2.1.2.4 低级心理机能与高级心理机能（下）.mp4
    400-演示文稿-2.2.3.4 拉勃维维夫的理论：实用性思维.pdf
    401-演示文稿-2.2.3.5 Baltes关于智慧的研究：专家知识系统.pdf
    402-演示文稿-2.2.3.6 思维的发展：总结.pdf
    403-演示文稿-2.2.4.1 创造力的含义与特征.pdf
    404-演示文稿-2.2.4.2 创造力的影响因素与培养.pdf
    405-电子教材-第二节 中学生认知发展的一般特点.pdf
    408-文献资料-儿童社会认知发展的特点.pdf
    409-文献资料-学校教育中的创造力培养.pdf
    41-教学录像-2.2.1.1 注意及其基本品质.mp4
    410-文献资料-创造力研究的回顾与前瞻.pdf
    411-文献资料-注重学生认知发展 提高课堂教学效率.pdf
    412-文献资料-青少年创造力的发展研究.pdf
    413-文献资料-儿童创造力发展的情境性特征.pdf
    414-文献资料-儿童认知发展的两种新理论解释框架.pdf
    415-文献资料-儿童早期精细动作技能与认知发展的关系.pdf
    416-文献资料-教育游戏支持学前儿童思维发展的研究.pdf
    417-文献资料-社会文化观下的教育心理思想：维果斯基的机能性系统分析视角.pdf
    418-文献资料-中国汉英双语者言语工作记忆发展研究.pdf
    419-演示文稿-3.1.1.1知识.pdf
    42-教学录像-2.2.1.2 注意的发展.mp4
    420-演示文稿-3.1.1.2知识的分类.pdf
    421-演示文稿-3.1.2.1知识的表征.pdf
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    424-电子教材-第一节 知识的分类与知识的表征.pdf
    425-教学案例-问题困境个案-一个英语教师的困惑.pdf
    426-文献资料-陈述性知识与程序性知识的教学策略.pdf
    427-文献资料-复杂陈述性知识学习过程中学习活动对学习成绩影响研究.pdf
    428-文献资料-论陈述性知识与教学---兼谈教师知识观的更新.pdf
    429-文献资料-定势对程序性知识学习迁移的影响.pdf
    43-教学录像-2.2.1.3 中学生注意力的培养.mp4
    430-文献资料-学习策略与程序性知识迁移关系的研究.pdf
    431-文献资料-程序性知识的获得与学生能力的发展.pdf
    432-文献资料-学科领域知识与数学学习的知识表征研究.pdf
    433-文献资料-知识表征的新观点—知觉符号理论.pdf
    434-文献资料-中- 英双语者知识表征的启动效应实验.pdf
    435-文献资料-知识表征研究述评.pdf
    436-文献资料-知识表征与数学学习.pdf
    437-文献资料-程序性知识表征理论在英语技能训练中的意义.pdf
    438-文献资料-程序性知识教与学研究：以义务教育阶段数学为例.pdf
    439-文献资料-评价学生知识获得的标准.pdf
    44-教学录像-2.2.2.1 记忆容量的发展.mp4
    440-文献资料-让学习共同体成为知识获得新路径.pdf
    441-文献资料-知识的意义建构与基本条件.pdf
    442-文献资料-知识视觉表征：知识可视化的实践途径.pdf
    443-演示文稿-3.2.1.1建构与知识的建构.pdf
    444-演示文稿-3.2.1.2建构主义的知识观.pdf
    445-演示文稿-3.2.1.3建构主义的学生观.pdf
    446-演示文稿-3.2.1.4建构主义的学习观.pdf
    447-演示文稿-3.2.2.1知识的个体建构与社会建构导论.pdf
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    449-演示文稿-3.2.2.3认知灵活性理论.pdf
    45-教学录像-2.2.2.2 中学生的记忆特点.mp4
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    457-演示文稿-3.2.3.7支架式教学.pdf
    458-电子教材-第二节 知识建构的涵义：建构主义的视角.pdf
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    461-文献资料-论课堂知识建构的条件.pdf
    462-文献资料-论认知灵活性理论.pdf
    463-文献资料-影响知识建构的环境因素探析.pdf
    464-文献资料-论析师生的知识建构—以语文课程为例.pdf
    465-文献资料-建构主义知识观、学习观、教学观.pdf
    466-文献资料-建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述.pdf
    467-文献资料-建构主义知识观及其对我国学前教育评价的启示.pdf
    468-文献资料-教与学的有效互动---简析支架式教学.pdf
    469-文献资料-建构主义知识观视野下学生学习方式的变革.pdf
    47-教学录像-2.2.2.4 元记忆的发展.mp4
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    471-文献资料-人与情境交互作用理论述评.pdf
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    478-文献资料-教学过程中知识的社会建构 —一种知识社会学的观点.pdf
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    48-教学录像-2.2.3.1 思维发展概述.mp4
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    495-演示文稿-3.3.2.1 工作记忆.pdf
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    497-演示文稿-3.3.2.3 类比.pdf
    498-演示文稿-3.3.2.4 记忆术.pdf
    499-演示文稿-3.3.2.5 组织策略..pdf
    5-教学录像-1.1.2.2 认知的过程-知觉.mp4
    50-教学录像-2.2.3.3 帕瑞的理论：辩证逻辑思维.mp4
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    506-电子教材-第三节 知识建构的历程：信息加工的视角.pdf
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